JUSTIFICACIÓN Se ha comprobado que el entorno que rodea cualquier actividad humana bien sea recreativa, educativa, religiosa, artística, etc.; ejerce una gran influencia en la disposición individual o colectiva hacia una ejecución creativa, motivadora y de apropiación.
Teniendo en cuenta que la institución educativa es un sitio de convergencia masiva de la comunidad, y que el recurso humano no puede ser asumido como elemento aislado del físico; es importante reconocer el hecho que gran parte de estas plantas físicas no ofrecen una apariencia agradable que estimule el desarrollo de la creatividad y favorezcan el sentido de pertenencia. Los ambientes en muchas ocasiones aparecen desprovistos de calidez y armonía, en otras, el espacio productivo es subutilizado; interfiriendo todo esto en la formación integral del alumno que debe aludir a lo intelectual, lo afectivo, lo social y lo cultural.
OBJETIVOS
· Generales
Propiciar un ambiente agradable y armónico dentro de la institución que favorezca la convivencia y el desarrollo de las potencialidades de la comunidad educativa del Centro Educativo Rural Condagua.
- Específicos
Afianzar el sentido de pertenencia por el Centro Educativo Rural Condagua en la comunidad educativa
Convertir las aulas en espacios agradables que favorezcan un aprendizaje significativo.
Recuperar espacios subutilizados.
Favorecer el desarrollo integral del alumno.
PRODUCTOS:
1. SÍMBOLOS PATRIOS
ESCUDO DE ARMAS DE COLOMBIA
La Ley 9ª de 1934 ordenó el Escudo de Armas para la República de Colombia, que con algunas modificaciones hechas en 1955 es el que se halla vigente.
Es un símbolo de símbolos. Dentro de su interpretación actualizada podría decirse que el cóndor es ratificación de la vocación aviadora colombiana y del compromiso de las generaciones contemporáneas de dominar el vasto y contrastado territorio nacional, mediante el ejército de alas poderosas. La primera zona exige a los colombianos la explotación, el incremento y el usufructo de sus considerables recursos naturales; la segunda recuerda que la libertad se sigue conquistando todos los días, como en el Pantano de Vargas y Junín, lo hizo el pueblo con la misma lanza en la que campea el gorro frigio; la tercera zona afirma categóricamente la privilegiada posición geográfica de Colombia en lo continental y en lo universal, especialmente su condición costera del Atlántico, del Pacífico y ribereña del Amazonas.
Por: Joaquín Piñeros Corpas
LA BANDERA DE COLOMBIA
La composición cromática de la Bandera colombiana se le atribuye a Francisco de Miranda. Simón Bolívar adoptó la bandera tricolor en el año de 1813, como emblema de Colombia, Venezuela y Ecuador (La Gran Colombia), mediante oficio del 28 de octubre, fechado en la localidad de Valencia, Venezuela y dirigido al gobernador de la isla Margarita, general Juan Bautista Arismendi. Los colores amarillo, azul y rojo de la Bandera colombiana aparecen en el ámbito internacional el 20 de febrero de 1821, cuando el encargado de negocios, Don Manuel Torres, presenta el diseño al Secretario de Estado de los Estados Unidos, Jonh Quincy Adams y le informa "que será desde ahora el distintivo de Colombia".
Durante el período de la Nueva Granada la bandera de tricolor lleva en forma vertical la composición cromática, es decir, a la izquierda el rojo, al centro el azul y a la derecha el amarillo. A partir de 1861 y mediante Decreto del 26 de noviembre, el gobierno del general Tomás Cipriano de Mosquera, cambia la composición de las franjas de verticales a horizontales y se dispone que el color amarillo tenga el doble de ancho. Durante el gobierno del presidente Pedro Nel Ospina se expide el Decreto 861 del 17 de marzo de 1924, actualmente en vigencia, en el que se establece que "el Pabellón, Bandera o Estandarte de la República de Colombia se compone de los colores, amarillo, azul y rojo, distribuidos en tres franjas horizontales, de las cuales el amarillo colocado en la parte superior, tendrá un ancho igual a la mitad de la bandera y los otros dos en fajas iguales a la cuarta parte del total de la bandera, con el azul al centro". En este decreto se fijan las disposiciones en cuanto a las Banderas Mercantes y de Guerra. Durante el gobierno de Enrique Olaya Herrera se establece mediante Decreto 26 de 1934 que " la bandera colombiana, con escudo, sólo podrá ser usada por los cuerpos armados de la nación"
El decreto Nº 861 de 1934 en su artículo primero establece:
"El Pabellón, Bandera y Estandarte de la República de Colombia, se compone de los colores amarillo, azul y rojo, distribuidos en tres fajas horizontales, de los cuales el amarillo, colocado en la parte superior, tendrá un ancho igual a la mitad de la bandera, y los otros dos en fajas iguales a la cuarta parte del total, debiendo ir el azul en el centro."
SALUDO A LA BANDERA
Salud adorada bandera que un día
batiendo tus pliegues allá en Boyacá,
sellaste por siempre la lucha bravía
de un pueblo que ansiaba tener libertad.
Oh Santa Bandera nosotros te amamos
porque eres patria, la vida, el honor,
por ti moriremos felices gritando
que viva el sublime pendón tricolor.
En paz te ofrecemos de olivos mil ramos
del Ande las flores en gran profusión,
y en torno a su escudo felices cantamos
los himnos más puros que da el corazón.
SALUDO DEL ESTUDIANTE A LA BANDERA
Juro por Dios fidelidad a mi bandera y a mi patria, Colombia, de la cual es símbolo, una Nación soberana e indivisible, regida por principios de libertad, orden y justicia para todos (Decreto 2388 de 1948).
HIMNO A LA BANDERA
Cual una flor radiante de púrpura y de oro nacida en algún mágico jardín de claridad te vi pasar un día, nimbada por un coro de dianas cristalinas, bajo la inmensidad.
Reían tus colores con un reír sonoro donde vibraba el alma guerrera de otra edad y entonces te bendije como el mejor tesoro, orgullo de mi patria y amor de mi heredad. ¡Bandera de Colombia! Tu infancia victoriosa ungieron con el múrice de sangre generosa las águilas insignes y el épico león...
Así, radiante en gloria y en libertad y en lumbre, cual un iris que fuera diadema de una cumbre, te llevo desplegada sobre mi corazón.
Por: Guillermo Manrique Terán
LA BANDERA DEL PUTUMAYO
El verde de la Selva, el Blanco como símbolo de Paz y el Negro que representa la riqueza petrolera de su territorio son los colores de la bandera del Putumayo, la cual está conformada por tres franjas iguales.
LA BANDERA INTERNACIONAL DE LA PAZ
La Bandera Internacional de la Paz fue creada en el Acuerdo Roerich de la Paz, firmado por veintiún Países de América en la Casa Blanca el 15 de abril de 1935. Entre los firmantes se encuentran los Estados Unidos de Norte América, del que era presidente Franklin Roosevelt y México cuyo mandatario era el General Lázaro Cárdenas.
En 1936 la Bandera fue aceptada por todos las países que constituían la liga de naciones, precursora de la ONU. Y en 1957 fue aceptada por todos los países del bloque socialista.
Su iniciador fue el ilustre artista, Nicholas Konstantín Roerich, postulado para el premio Nóbel de la Paz.
El logo de la Bandera, que ya aparece en la historia de la humanidad hace nueve mil años, en el periodo Paleolítico, esta configurado por tres esferas formando un triangulo con el vértice hacia arriba, en el color magenta sobre el fondo blanco que simboliza la ciencia, la espiritualidad y el arte unidos por el circulo de la cultura.
En estos momentos tan decisivos para nuestro planeta, el Pacto Roerich habla de todas las conciencias, instalándolas a vivir en la Unidad en la Diversidad para lograr, en armonía, un mundo mejor unidos por la Paz
No lesiona intereses de ninguna clase, por el contrario, servirá al espíritu creador, para lograr la Paz Universal.
Cabe aclarar que la Bandera Internacional de la Paz no representa ninguna ideología, política, credo o religión.
DRA. ALICIA RODRÍGUEZ
PRESIDENTA DEL COMITÉ INTERNACIONAL DE LA PAZ
ONG DE NACIONES UNIDAS
SIMBOLOGÍA DE LA BANDERA INTERNACIONAL DE LA PAZ
Durante los últimos años, el símbolo de la Bandera de la Paz ha atraído la atención, no solamente de personalidades en el mundo cultural, filosófico y espiritual, sino que también ha sido objeto de investigación por parte de relevantes científicos en distintos países.
Miembros de la NASA en Estados Unidos, públicamente ante los medios masivos de comunicación, señalan al símbolo de la Bandera de la Paz como la forma en que comienza una galaxia, diciendo: “Una galaxia se inicia con tres explosiones simultaneas dentro de un campo gravitatorio”.
Pero mientras algunos científicos relacionan el Logo con el principio de la vida, otros se interesan por la relación que tiene el Símbolo con el campo magnético del hombre y su relación con la medicina.
La Universidad de Ciencias de San Petersburgo (Rusia) está estudiando minuciosamente la herencia científica del ilustre iniciador de la Bandera de la Paz: Nicholas Roerich (1874 – 1947). Él comprendía perfectamente la enorme potencialidad del Símbolo que escogió para unir en su diversidad a toda la humanidad en uno de sus más elevados valores: LA PAZ.
El logo que está conformado por tres esferas color magenta, en un triangulo equilátero con el vértice hacia arriba, rodeado por un circulo color magenta también, que aparecen por primera vez en nuestro planeta en unas pinturas rupestres en Mongolia, con una antigüedad de más de 9,000 años, mismas que aún se conservan intactas.
Roerich pensó que por su gran universalidad y por el hecho que había sido utilizado en distintas épocas de la historia siempre con un sentido positivo y siempre asociado con los más altos valores de los grupos sociales, era el símbolo idóneo para la Bandera de la Paz, con la seguridad de que ayudaría a lograr tan anhelada Unidad en la Diversidad de todos los seres humanos.
Diferentes culturas respetan y hasta reverencian este símbolo de las tres esferas, que en su más profunda interpretación constituye la Trinidad o Tríada.
Para los Tibetanos representa “El disolvedor de la oscuridad”, pues donde hay luz no puede existir la oscuridad. En la India es conocido como “Chintamani” o símbolo de la felicidad, pués solo cuando se logra la Paz interior es cuando podemos ser verdaderamente felices.
Para la cultura Maya en América, el símbolo significa: “Hincan – Inkaten – Uchagen” que significa: “Quiero, puedo y lo hago”.
Para la religión Budista es un símbolo muy respetado, pues es la representación del Padre, Madre e hijo. Su Santidad el XIV Dalai Lama del Tibet, lo ha incluido algunas veces en la iniciación del Kalachakra.
En la Iglesia Católica se les relaciona con el símbolo de las tres esferas de la Bandera de la Paz. A San Nicolás se le representa en los iconos Rusos con el emblema en el corazón y en ocasiones en la mano izquierda, lo mismo que a San Sergio (Rodoneshki).
En las imágenes de la Virgen María colocan tres esferas a sus pies: El famoso pintor Memling, en su tríptico sobre la vida y la muerte, coloca al logo de la Bandera de la Paz en el pecho de Jesucristo. Es pues este símbolo, profundamente respetado por las culturas y religiones induciéndonos a la comprensión de Dios.
La medicina tradicional China explica que las tres esferas del diseño escogido por Nicholas Roerich para la Bandera de la Paz se encuentra el campo electromagnético o aura de los hombres. Conforme su ser comienza a evolucionar espiritualmente y logra elevar su frecuencia vibratoria, estas tres esferas magnéticas se unen en la “corona” de su cabeza, por encima de lo que ellos llaman meridiano número 24 y así se conforma el Símbolo de la Bandera. Al tomar conciencia de ello y armonizar sus pensamientos, palabras y acciones, el hombre se integra entonándose con la frecuencia dentro del círculo. Esta vibración elevada está en resonancia con aquellos seres que están capacitados para contribuir con sus acciones a la Paz del Planeta, respetando así la armonía del Universo.
Solamente aquellos que logren sintonizar con la frecuencia vibratoria dentro del círculo, podrán contactar con las metas elevadas de la Gran Jerarquía, logrando que el logo sea, efectivamente, el símbolo de la armonía entre el cielo y la tierra, el Cosmos Prístino y el número 9 o espíritu divino que abrace a la Humanidad para darle la Paz, Armonía y Felicidad.
DRA. ALICIA RODRÍGUEZ
PRESIDENTA DEL COMITÉ INTERNACIONAL DE LA PAZ
ONG DE NACIONES UNIDAS
PACTO ROERICH
TRATADO ENTRE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Y LAS OTRAS REPÚBLICAS AMERICANAS
Las Altas Partes Contratantes, animadas por el propósito de dar expresión convencional a los postulados de la Resolución aprobada el 16 de diciembre de 1933 por la totalidad de los Estados representados en la Séptima Conferencia Internacional de Estados Americanos celebrada en Montevideo, que recomendó «a los Gobiernos de América que no lo hubieren hecho, la suscripción del "Pacto Roerich", iniciado por el "Museo Roerich" de los Estados Unidos y que tiene por objeto la adopción universal de una bandera, ya diseñada y difundida, para preservar con ella, en cualquiera época de peligro, todos los monumentos inmuebles de propiedad nacional y particular que forman el tesoro cultural de los pueblos», en vista de ello han resuelto celebrar un tratado, con el fin de que los tesoros de la cultura sean respetados y protegidos en tiempo de guerra y de paz, y a este efecto han convenido en los siguientes artículos:
ARTÍCULO I
Los monumentos históricos, los museos y las instituciones científicas, artísticas, educacionales y culturales serán considerados como neutrales, y como tales, respetados y protegidos por los beligerantes.
Igual respeto y protección se acordará al personal de las instituciones arriba mencionadas.
Se acordará el mismo respeto y protección a los monumentos históricos, museos, instituciones científicas, artísticas, educativas y culturales, así en tiempo de paz como de guerra.
ARTÍCULO II
La neutralidad, protección y respeto a los monumentos e instituciones mencionados en el artículo anterior, se reconocerá en toda la extensión de territorios sujetos a la soberanía de cada uno de los Estados signatarios y accedentes, sin hacer distinción en razón de la nacionalidad a que pertenezcan dichos monumentos e instituciones.
Los Gobiernos respectivos se comprometen a adoptar las medidas de legislación interna necesarias para asegurar dicha protección y respeto.
ARTÍCULO III
A fin de identificar los monumentos e instituciones mencionados en el artículo I, se podrá usar una bandera distintiva (círculo rojo, con una triple esfera roja dentro del círculo, sobre un fondo blanco) de acuerdo con el modelo anexo a este tratado.
ARTÍCULO IV
Los Gobiernos signatarios y los que accedan al presente tratado, enviarán a la Unión Panamericana, en el acto de la firma o de la accesión, o en cualquier tiempo después de dicho acto, una lista de los monumentos o instituciones que deseen someter a la protección acordada por este tratado.
La Unión Panamericana, al notificar a los Gobiernos de las firmas o de las accesiones, enviará también la lista de los monumentos e instituciones mencionadas en este artículo, e informará a los demás Gobiernos de cualquier cambio en dicha lista.
ARTÍCULO V
Los monumentos e instituciones mencionados en el artículo I cesarán en el goce de los privilegios reconocidos en el presente tratado, en caso de ser usados para fines militares.
ARTÍCULO VI
Los Estados que no suscriban el presente tratado en la fecha abierto para firma, podrán firmar o adherirse a él en cualquier tiempo.
ARTÍCULO VII
Los instrumentos de accesión, así como los de ratificación y denuncia del presente tratado, se depositarán en la Unión Panamericana, la cual comunicará el hecho del depósito a los otros Estados signatarios o accedentes.
ARTÍCULO VIII
Cualquiera de los Estados que suscriban el presente convenio o que accedan a él podrán denunciarlo en cualquier tiempo, y la denuncia tendrá efecto tres meses después de su notificación a los otros signatarios o accedentes.
El presente tratado podrá ser denunciado en cualquier tiempo por cualquiera de los Estados signatarios o accedentes, y la denuncia tendrá efecto tres meses después de su notificación a los otros Estados signatarios o accedentes.
EN FE DE LO CUAL, los Infrascritos Plenipotenciarios, después de haber depositado sus Plenos Poderes, que se han encontrado en buena y debida forma, firman este tratado en nombre de sus respectivos gobiernos, y colocan sus sellos, en las fechas indicadas junto a sus firmas.
Por la República de Argentina: Abril 15, 1935
FELIPE A. ESPIL
Por Bolivia: Abril 15, 1935
ENRIQUE FINOT
Por Brasil: Abril 15, 1935
OSWALDO ARANHA
Por Chile: Abril 15, 1935
M. TRUCCO
Por Colombia: Abril 15, 1935
M. LOPEZ PUMAREJO
Por Costa Rica: Abril 15, 1935
MAN. GONZALEZ
Por Cuba: Abril 15, 1935
GUILLERMO PATTERSON
Por la República Dominicana: Abril 15, 1935
RAF. BRACHE
Por Ecuador: Abril 15, 1935
C. E. ALFARO
Por los Estados Unidos de América: Abril 15, 1935
HENRY A. WALLACE
Por El Salvador: Abril 15, 1935
HECTOR DAVID CASTRO
Por Guatemala: Abril 15, 1935
ADRIAN RECINOS
Por Haití: Abril 15, 1935
A. BLANCHET
Por Honduras: Abril 15, 1935
M. PAZ BARAONA
Por México: Abril 15, 1935
F. CASTILLO NAJERA
Por Nicaragua: Abril 15, 1935
HENRI DE BAYLE
Por Panamá: Abril 15, 1935
R. J. ALFARO
Por Paraguay: Abril 15, 1935
ENRIQUE BORDENAVE
Por Perú: Abril 15, 1935
M. DE FREYRE Y S.
Por Uruguay: Abril 15, 1935
J. RICHLING
Por Venezuela: Abril 15, 1935
PEDRO M. ARCAYA
AND WHEREAS the said Treaty has been duly ratified by the United States of America, whose instrument of ratification was deposited with the Pan American Union on July 13, 1935;
AND WHEREAS the said Treaty has been duly ratified also by the Republic of Cuba, whose instrument of ratification was deposited with the Pan American Union on August 26, 1935;
NOW, THEREFORE be it known that I, Franklin D. Roosevelt, President of the United States of America, have caused the said Treaty to be made public to the end that the same and every article and clause thereof may be observed and fulfilled with good faith by the United States of America and the citizens thereof.
IN TESTIMONY WHEREOF, I have caused the Seal of the United States of America to be hereunto affixed.
DONE at the city of Washington this twenty-fifth day of October in the year of our Lord one thousand nine hundred and thirty-five, and of the Independence of the United States of America the one hundred and sixtieth.
FRANKLIN D. ROOSEVELT
By the President:
CORDELL HULL
Secretary of State.
Himno Nacional
| CORO ¡Oh, gloria inmarcesible!
¡Oh, júbilo inmortal!
En surcos de dolores
el bien germina ya. | VI
Bolívar cruza el Ande
que riegan dos océanos,
espadas cual centellas
fulguran en Junín.
Centauros indomables
descienden a los llanos,
y empieza a presentirse
de la epopeya el fin. |
| I
Cesó la horrible noche,
la libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera,
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
del que murió en la cruz. | VII
La trompa victoriosa
en Ayacucho truena
que en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena,
del cielo americano
formando un pabellón. |
| II "¡Independencia!" grita
el mundo americano:
se baña en sangre de héroes
la tierra de Colón.
Pero este gran principio:
"El rey no es soberano",
resuena y los que sufren,
bendicensu pasión. | VIII
La virgen sus cabellos
arranca en agonía
y de su amor viuda
los cuelga del ciprés.
Lamenta su esperanza
que cubre losa fría,
pero glorioso orgullo
circunda su alba tez. |
| III Del Orinoco el cauce
se colma de despojos;
de sangre y llanto un río
se mira allí correr.
En Bárbula no saben,
las almas ni los ojos,
si admiración o espanto
sentir o padecer. | IX
La patria así se forma
termópilas brotando;
constelación de cíclopes
su noche iluminó.
La flor estremecida,
mortal el viento hallando,
debajo los laureles
seguridad buscó. |
| IV
A orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha,
horrores prefiriendo
a pérfida salud.
¡Oh sí! De Cartagena
la abnegación es mucha,
y escombros de la muerte
desprecian su virtud. | X
Más no es completa gloria
vencer en la batalla,
que al brazo que combate
lo anima la verdad.
La independencia sola
el gran clamor no acalla;
si el sol alumbra a todos,
justicia es libertad. |
| V
De Boyacá, en los campos,
el genio de la gloria
con cada espiga un héroe
invicto coronó.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria,
su varonil aliento
de escudo le sivió. | XI
Del hombre los derechos
Nariño predicando,
el alma de la lucha
profético enseñó.
Ricaurte en San Mateo,
en átomos volando,
"Deber antes que vida",
con llamas escribió. |
Por: Rafael Nuñez
FLOR DE VIDA
Es una forma geométrica constituida por diecinueve círculos sobrepuestos en forma de mandala. Esta forma es muy antigua y está representada en lugares arqueológicos de civilizaciones anteriores. Se podría decir que es la matriz geométrica de la vida y que de ella surgen todas las demás formas vivas. La Flor de la Vida y muchas otras formas geométricas, como los sólidos geométricos, forman la estructura de nuestro cuerpo de luz, de nuestro planeta, de nuestra galaxia.
2. POSTERES
3. MENSAJES
Una institución sin basuras
- No tirar basuras en los corredores ni en el patio para que así no se vea feo nuestro colegio.
- Cuidar nuestro medio ambiente, no tirando basuras por donde pasemos, así tendría un ambiente sano.
- Si cuidamos el medio ambiente sin tirar basuras para no contaminar, tendremos un mejor vivir, con aire puro . “No tirar basuras significa responsabilidad y amor hacia el colegio ”
- Si todos cuidamos tendremos un ambiente sano y feliz.
- Si todos nos comprometemos a tener una institución sin basuras, nuestro colegio se verá mejor.
- EL SALON DE LAS ESTRELLA
Una estrella de cinco puntas es muy útil. Puedes usarlo para hacer dibujos, hacer diseños simpáticos para tarjetas de Navidad o Año Nuevo. Es además una buena herramienta para los profesores que quieren recompensar a sus alumnos o para hacer divertidas figuras móviles en cartulina.
Pasos
- Dibuja una "V" invertida, empezando en la parte inferior izquierda de tu hoja y terminando en la parte inferior derecha.
- No levantes el lápiz del papel hasta que el dibujo esté terminado.
- Continuando, dibuja una línea recta hacia arriba con dirección hacia la esquina, cruzando tu primera línea cerca de un tercio antes de llegar arriba. "\". No levantes el lápiz del papel.
- Instrucciones paso a paso.
Dibuja una línea recta horizontal que cruce tu dibujo y termine por el otro lado. Esta línea debe cortar la "V" invertida por la parte superior alrededor de un tercio empezando de arriba. No levantes el lápiz.
Se decora el salón de clase con lunas y estrellas de diferentes colores…plateado, amarillo, azul. Se puede escribir en las estrellas el nombre de los estudiantes que sobresalen en su rendimiento academico, se puede escribir dentro de cada estrella un mensaje o felicitaciones como un buen recuerdo para cada estudiantes.
Hasta aquí nuestra sección de dibujos de estrellas. Y aunque esperamos que te hayan parecido bonitas, no dudes que las que puedes ver desde tu ventana a través del telescopio o con la simple vista, son mucho más bonitas.
- DISEÑO DEL LEMA
CONTRIBUYAMOS A LA ARMONIA DEL UNIVERSO MANTENIENDO SIEMPRE LIMPIO NUESTRO CENTRO
6. ACCIONES
| Semanas | Actividades |
| 1 | - Socialización y análisis del proyecto ante los estudiantes participantes del Comité.
- Asignación de grupos y roles.
- Elaboración de invitaciones (mensajes correo electrónico, tarjetas) para enviar a otras instituciones.
- Envío de información a otras instituciones.
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| 2 | - Análisis y comentario de la correspondencia recibida.
- Elaboración de encuestas para recolección de datos sobre las opiniones de padres, profesores y estudiantes acerca del embellecimiento de la institución, con temas como:
¿Cómo le parece la escuela?
¿Qué cambios le implementarían para que la escuela sea más agradable?
¿Cómo le gustaría ver la escuela?.
¿Cómo se comprometería en el embellecimiento de la institución?. - Aplicación de la encuesta a: Estudiantes, Padres de Familia y profesores.
- Sistematización de los resultados de la encuesta.
Socialización de los resultados de la encuesta ante los alumnos en las aulas y/o en las actividades de conjunto. - Elaboración de periódico, murales, instrumentos de la metodología, para cada una de las aulas donde se carezca de ellos.
- Compartir a través de correo electrónico experiencias sobre los trabajos realizados.
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| 3 | - Análisis y comentarios de la correspondencia recibida.
- Ubicación de los instrumentos y demás elementos diseñados la semana anterior, además de canecas para la recolección de los subproductos dentro de la institución.
- Diseño de carteles y orientación de charla a todos los estudiantes de la institución sobre la utilización de las canecas.
- Elaboración y entrega de distintivos a los miembros del comité.
- Elaboración de carteles para el lanzamiento del concurso "Mi Aula y mi Colegio, Ambientes de Alegría y Paz" teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Ubicación y manejo de instrumentos de gobierno en cada aula.
- Ubicación, dotación, limpieza y funcionamiento de los centros de recurso.
- Limpieza y ubicación de mobiliario.
- Limpieza de las aulas.
- Presentación personal de los estudiantes.
- Fecha de iniciación y fecha de culminación. (3 semanas).
- Invitación a todos los estudiantes de la institución, en actividades de conjunto para que participen en el concurso.
- Envío de correo electrónico dando a conocer las experiencias sobre los trabajos realizados.
|
| 4 | - Análisis y comentarios de la correspondencia recibida.
- Motivación sobre la importancia de embellecer la institución sembrando plantas ornamentales.
- Identificación de lugares (materas, antejardines, parques...) y especies adecuados para la siembra de las plantas.
- Adecuación de terrenos seleccionados plantas. (Alumnos y profesores).
- Formulación de compromisos para la consecución de semillas y/o plantas.
- Invitación a los padres de familia para que acompañen a los estudiantes en el trabajo de readecuación y siembra de plantas.
- Compartir a través de correo electrónico experiencias sobre los trabajos realizados.
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| 5 | - Análisis y comentarios de la correspondencia recibida.
- Visita a los diferentes grupos y motivación para la muestra final sobre el concurso.
- Readecuación (humedecimiento, abonado, cercado) del terreno para la siembra.
- Siembra de plantas ornamentales en los alrededores del colegio o en las materas dispuestas.
- Organización de comisiones para el cuidado y mantenimiento de las plantas recién sembradas.
- Envío de correspondencia a las instituciones del proyecto.
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| 6 | - Análisis de correspondencia recibida.
- Nombramiento de jurado calificador para la final del concurso.
- Elaboración de carta para las autoridades municipales solicitando las reparaciones locativas y pintura del colegio sean una realidad, envío de la misma.
- Envío de información a otras instituciones.
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| 7 | - Análisis de la correspondencia recibida.
- Organización de los estudiantes por equipos de trabajo, preparación de sociodrama con el tema "Qué lindo es mi colegio".
- Presentación de sociodrama.
- Organización de parámetros a tenerse en cuenta en para el concurso.
- Visita a cada uno de los salones y análisis por parte del jurado calificador.
- Envío de correspondencia a las instituciones participantes del proyecto, en la que se dan a conocer los trabajos realizados, además, recordándoles el chat de la próxima semana.
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8 | - Análisis de la correspondencia recibida.
- Chat con las instituciones que ejecutan el proyecto para compartir experiencias y resultados.
- Elaboración de cartel o cartelera para ilustrar a los padres sobre los resultados del proyecto y la importancia del mismo.
- Elaboración de documento con productos finales.
- Evaluación, logros obtenidos y difusión por el correo electrónico.
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